Исследователи из MIT Media Lab опубликовали результаты исследования о влиянии использования таких ИИ-ассистентов для письма, как ChatGPT, на обучение и мозговую активность студентов. В исследовании приняли участие 54 студента из пяти университетов Бостона, которых разделили на три группы: одна использовала GPT-4o для написания эссе, вторая — пользовалась обычными поисковыми системами, а третья писала тексты без помощи каких-либо инструментов.
В течение четырех месяцев участники выполняли задания на написание эссе по реальным темам SAT, а за их мозговой активностью следили с помощью ЭЭГ. Результаты показали, что студенты, которые полагались на ИИ, демонстрировали самую низкую активность мозговых сетей и меньший уровень вовлеченности в задание по сравнению с теми, кто работал самостоятельно. Участники, которые сначала пользовались ИИ, а затем пробовали писать самостоятельно, не смогли достичь такого уровня мозговой активности, как те, кто всегда работал без помощи.
Анализ текстов выявил, что эссе, созданные с помощью GPT-4o, были более похожими между собой, содержали стандартные идеи и повторяющуюся лексику. При этом более 80% студентов из этой группы не смогли вспомнить цитаты из своих эссе сразу после завершения задания, что свидетельствует о слабом усвоении информации. Эссе, написанные без помощи, отличались большим разнообразием и лучшим запоминанием содержания.
Авторы исследования отмечают, что чрезмерное использование ИИ для письма может приводить к так называемой «когнитивной задолженности», когда человек теряет навыки самостоятельного мышления и хуже усваивает новую информацию. Они советуют использовать такие инструменты как поддержку на более поздних этапах обучения, когда уже сформированы собственные навыки письма, а не как основной способ выполнения заданий.
Исследование имеет ограничения, в частности небольшую выборку участников и фокус только на ChatGPT и текстовых заданиях. Отчет еще не прошел рецензирование, но его результаты уже вызвали дискуссию о роли ИИ в образовании и развитии критического мышления.
